Открывателем этого метода академик Ухтомский считает писателя М. М. Пришвина, сознательно воспитавшего в себе такую творческую установку мировосприятия: «родственное внимание». Сам Пришвин так писал об этом: «И вот, как только это достигнуто, что свое личное как бы растворяется в чужом, то можно с уверенностью приступить к писанию,- написанное   будет для всех интересно, совершенно независимо от темы, Шекспир это или башмаки...»
Вот как описывает Пришвин цветок на лугу: «Я думал о маленькой гвоздичке, определившейся на лугу по образу солнца, и понимал ее существо как рассказ о солнце, исполненный выразительной силы, и через нее вернулся внутрь того круга, каким обведена природа моего тела и освоена моей личностью.
Мне казалось, что из этого круга заключенной природы можно выглянуть, как выглянула гвоздичка, и всю природу со всеми ее вселенными понять как свою собственную, и что вот такая ботаника, такая зоология, и геология, и физика, и химия, такая «природа» должна лечь в основу воспитания наших детей, а не учебники, составленные по частичным догадкам ученых».
Воспитание такой целостности и гармоничности мировосприятия, в котором слиты разум и чувство, наука и искусство, является пока лишь перспективой, которую тем не менее полезно держать в уме как эталон, по которому можно судить о характере и направлении развития детей. И такой тип мировосприятия как раз и соответствует здоровому, нормальному развитию детской психики, о чем свидетельствует детское творчество. Это хорошо понимал Пришвин: «Каждый великий поэт вершиной своего творчества соприкасается с душевным миром детей».
Мы уже говорили, что внутренний мир ребенка спроецирован в его рисунках. Это относится не только к их содержанию, но и к форме изображения. Исследователи детского рисунка давно обратили внимание на то, что для детей дошкольного возраста, еще не обученных так называемой прямой перспективе, характерно изображение предметов в обратной перспективе: т. е., удаленные от зрителя предметы изображаются большими, чем близлежащие. Установлено, что дети этого возраста способны легко улавливать уменьшение удаляющихся предметов, но в рисунках это отображается не с позиции зрителя, а с точки зрения центрального персонажа. «Наташа (6 лет) изображает два дома, впереди реку с купающимися детьми. Две девочки изображены в реке на переднем плане очень маленькими.