В нашем распоряжении были не только иллюстрации детских книг, но и специально подобранные изображения с неопределенными ситуациями и настроениями. Вот мальчик сидит за столом, перед ним - скрипка, лицо у него не то задумчивое, не то грустное, не то сонное, кому как увидится. Мы предложили детям старшего дошкольного возраста девять подобных картинок с различными сюжетами и просили каждого ребенка придумать рассказ на каждую картинку. Большинство детей охотно приняло эту игру. Рассказы оказались очень различными, и по ним нетрудно было составить общее представление о том, насколько благополучны семейные отношения у ребенка. Вот рассказы детей о мальчике со скрипкой.
Дима: «Мальчик думает, как на скрипке играть. Ему только дали скрипку, он еще не знает, как на ней играть. Дали в школе, учиться на скрипке играть...- Экспериментатор: «А почему он один?» - «Ну это художник так рисует, а на самом деле не один. С папой, с другими ребятами, с учительницей. А у других ребят тоже скрипки, тоже разные инструменты...»
Кеша: «Мальчику надоело, все на него ругаются, потому что когда ест, он не убирает... Потому что ему не хочется, а хочется, чтобы убирали за ним». Лиза С: «Грустный... Потому что папа с мамой никогда не возвращаются. Они у бабушки («Почему?»). Потому что бабушка старенькая. А мальчик больной. Вернутся, когда поздно будет».
Как видите, ребенок отмечает в одной и той же картинке разное - свое. И что еще примечательно: это с в о е дети находят в самых разных картинках; сквозь их восприятие нередко красной нитью проходит одно и то же настроение, одна тема. Так у Наташи Д. главная тема - мальчик, который не хочет учить уроки; ему хочется поиграть, а все - и взрослые, и сверстники - его укоряют за то, что он не хочет учиться. У Наташи старший брат учится в третьем классе. По ее рассказам, брату часто достается за плохие отметки, а она его жалеет.
В рассказах Володи постоянно повторяется одно настроение - «грустно...». Он не воспринимает других состояний действующих лиц, да и внешняя ситуация ускользает от его внимания. Создается впечатление, что мальчик действительно не видит изображенных ситуаций общения, за исключением тех, о которых можно сказать: «Грустно». Володя вырос в обстановке очень трудных взаимоотношений матери с отцом, и, очевидно, это наложило печать на его восприятие мира чувств.