Душевная травмированность, ожесточенность подростка делают задачу его перевоспитания гораздо более трудной, чем перевоспитание- избалованных детей. Его настоящее Я наглухо закрыто эгоистическим, циничным «я», жаждущим отомстить людям, причинявшим ему одни страдания,-
Подростки с личной направленностью, как правило, характеризуются стремлением занимать почетные должности.
Тамара - звеньевая в V классе. Ребята недовольны Тамарой и ее работой, но сама она довольна собой, не видит в своей работе никаких недостатков, считает, что звено плохое, с ним ничего хорошего сделать нельзя.
В эксперименте с выбором общественного поручения - кем бы она хотела стать - Тамара подчеркивала, что она всегда «кем-нибудь была». А на вопрос, довольна ли она, что ее выбрали звеньевой, нравится ли ей эта работа, сказала: «Ну что тут может особенно нравиться? Звеньевая и все. Конечно, лучше,  чем  никто».
Рядовым членом коллектива она ни за что не хочет быть- «Ну что за интерес? Рядовых сколько угодно, все почти рядовые, а я никогда рядовой не была, никогда». Ребята не любят Тамару не только как звеньевую, но и как человека. В эксперименте на выбор соседа до парте и выбор" товарищей по звену она получила мало голосов. Но ее представление об отношении к ней гораздо выше: на вопрос кто захочет быть в звене вместе с ней, она уверенно сказала: «Всё звено, конечно!» Так же завышает она и свои успехи в учебе: ей кажется, что она отвечает лучше, чем это есть на самом деле. Зато успехи других она старается принизить, это относится даже к ее подруге. Она постоянно находится в состоянии соперничества. Норма себя она считает хорошим товарищем, искренне говорит, что она никогда не думает о себе, а только о других, «не то, что другие, которые только и стараются показать себя». Здесь мы видим, что, не замечая своих недостатков, девочка «проецирует» их на других, видит не в себе, а в других. Говоря словами А. А. Ухтомского, Двойник закрывает ей глаза на других людей и на самое себя.
Ревностно добиваясь признания и уважения, Тамара ничего не делает для реального успеха в учебе и общественной работе.
Мы видим на этом примере, как растет в человеке иллюзорное «я», не имеющее основания в реальности.